LiRe2.0 Lifelong Readers 2.0

"Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicaţie (comunicare)

reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este responsabilă pentru

eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine."

considerare și abordări ale problematicii elevilor aflați în situație de risc, a celor care

abandonează școala și combaterea nivelelor scăzute ale abilităților de scriere și citire.

Acest raport reunește, deci, cunoștințele disponibile reprezentative privind promovarea

eficientă a lecturii prin TIC, cu accent pe tehnologiile Web 2.0. Au fost examinate diverse

instrumente și medii digitale care pot fi folosite pentru promovarea lecturii.

Cercetarea teoretică a fost desfășurată prin două activități distincte:

1. Examinarea programelor anterioare: problemele vizate au inclus sfaturi practice care să

inspire, să orienteze și să faciliteze crearea de culturi și comunități de lectură în rândul

preadolescenților și adolescenților, studenților și adulților, prin folosirea tehnologiilor Web

2.0 și a altor forme de lectură digitală/socială și discuții despre cărți.

2. Examinarea rapoartelor de cercetare: proiectele și programele anterioare relevante

precum LiRe1.0

) au fost examinate pentru a identifica activitățile

de promovare a lecturii, cadre și rapoarte; acestea vor fi folosite ulterior în proiect, pentru a

dezvolta exemple de acțiuni și activități de promovare a lecturii în rândul copiilor și

adolescenților (de 10-18 ani).

Privire generală asupra bunelor practici selectate

Cercetarea teoretică a fost realizată de șase parteneri ai proiectului, anume Louth and

Meath Education and Training Board (LMETB) din Irlanda, Centre for Advancement of

Research and Development in Educational Technology Ltd (CARDET) din Cipru, Instituto

Politécnico de Castelo Branco (IPCB) din Portugalia, Universitatea din Piteşti (UPIT) din

România, Douka Ekpaideftiria Ae - Palladion Lykeion Ekfpaideuthria Douka (DOUKAS) din

Grecia și IIS Ferraris Brunelleschi Empoli (IIS) din Italia.

Programele, proiectele și rapoartele identificate au fost selectate pe baza relevanței

anumitor atribute pe care le oferă utilizatorilor și beneficiarilor în privința promovării lecturii

bazate pe TIC și pe tehnologii Web 2.0, anume: abordare, metodă inovatoare, strategie,

activitate/acțiune, promovare a lecturii pe baza unui proiect, învățare în afara

școlii/informală, instrumente sau medii digitale, lectura socială și discuții despre cărți, sfaturi

practice. Tabelele 2.4 și 2.5 de mai jos evidențiază statistica generală a acestor elemente.

Prin analiza bunelor practici selectate, s-a arătat că tehnici bazate pe TIC și tehnologii

Web2.0 specifice există în fiecare dintre bunele practici și acestea sunt, de fapt, elementele

care au făcut ca respectivele programe, proiecte și rapoarte să aibă succes. Tabelul 2.1 de

mai jos prezintă cele mai importante astfel de tehnici și abordări care sprijină promovarea

lecturii în rândul copiilor și adolescenților.