LiRe2.0 Lifelong Readers 2.0

"Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicaţie (comunicare)

reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este responsabilă pentru

eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine."

predate. (Ilie 2014, 161). O problemă majoră cu care profesorii se confruntă când

promovează lectura cu ajutorul TIC este propria lor lipsă de informații despre acest lucru. În

special profesorii care au peste 40 de ani sunt prea puțin informați cu privire la

instrumentele TIC și nu sunt conștienți îndeajuns de avantajele multiple pe care folosirea

computerului și a internetului le poate oferi

Din moment ce nu există politici de promovare a lecturii la nivel național, aceasta rămâne o

activitate opțională la nivel regional, local sau la nivelul școlii și profesorii nu sunt destul de

motivați să se implice în astfel de activități.

O altă problemă de rezolvat în multe școli (mai ales în școli din zona rurală, cu o situație

financiară grea) este că nu au acces la instrumente TIC, căci sunt încă mari diferențe între

zonele urbane și rurale, ca și între diferitele categorii sociale. Costurile de achiziție a acestor

instrumente TIC sunt destul de mari comparativ cu venitul mediu din țara noastră.

Majoritatea părinților nu sunt interesați de obiceiurile sau nevoile de lectură ale copiilor lor

din cauza situației financiare și economice precare a familiei lor. Chiar când părinții pot oferi

copiilor acces la instrumente TIC, scopul lor principal este să obțină copiii rezultate bune la

examene, nu să citească de plăcere, pentru că părinții/adulții înșiși nu citesc aproape deloc

sau citesc foarte puțin. Studiile privind analfabetismul funcțional în România și în Europa, în

general, au indicat această realitate

2,3

Principala provocare pe care elevii o întâmpină când citesc, mai ales când citesc de plăcere,

este ironia și batjocura colegilor. Cititul nu este considerat o activitate ‘cool’ de majoritatea

elevilor adolescenți, dar chiar folosirea de instrumente TIC ‘cool’ poate fi soluția problemei

și cititorii care folosesc noi tehnologii pot deveni modele interesante pentru alții.

Dacă luăm în considerare preferințele băieților pentru tehnologie și științe, mai degrabă

decât pentru literatură, în special pentru poezie, atunci putem afirma că fetele se confruntă

cu acest tip de provocări mai adesea decât băieții. Dar, analizând rezultatele PISA 2009 cu

privire la abilitățile de citire și scriere, care au arătat o creștere a diferenței de gen și scorul

mai bun al fetelor, această preferință a băieților pentru utilizarea instrumentelor TIC ar

trebui să fie folosită optim pentru a-i ajuta să își îmbunătățească abilitățile de lectură și chiar

să devină cititori mai puțin reticenți.

Nu există referințe la instrumente Web 2.0 specifice și provocările implicate, deci aceste

instrumente sunt discutate împreună cu instrumentele TIC.

sociale-ale-acestuia/