10 / 90
"Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicaţie (comunicare)
reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este responsabilă pentru
eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine."
școlii pentru ca promovarea lecturii prin TIC să fie implementată eficient. O altă provocare
majoră pentru promovarea lecturii prin mijloace TIC este cerința ca profesorii să fie
competenți în folosirea TIC. Rezultatele raportului de inspecție au arătat că mulți directori și
profesori au identificat nevoia de dezvoltare profesională continuă în TIC ca fiind de
importanță strategică pentru dezvoltarea TIC în cadrul școlilor lor. Raportul afirmă că
„numai 30% din profesorii de la ciclul primar și 25% din cei de la ciclul gimnazial au
considerat că au competență de nivel „intermediar” sau „avansat” cu privire la folosirea
metodelor de predare și învățare facilitate de TIC.” (ibid, p. xvi). Pentru ca profesorii să facă
lecții care să promoveze lectura cu ajutorul TIC, trebuie ca ei să aibă competențe TIC și să
participe la perfecționări regulat și la dezvoltarea profesională.
Interesant este că nu există nicio mențiune despre folosirea TIC pentru promovarea lecturii
în raportul inspectoratului, dar există referințe despre îngrijorarea privind faptul că sarcinile
elevilor din gimnaziu, în special, erau în principal procesarea textelor și prezentări. Aceasta
arată că este nevoie de utilizări mai creative și mai variate ale TIC pentru promovarea
învățării și lecturii cu ajutorul tehnologiilor Web 2.0. În evaluare se menționează că TIC este
folosit predominant pentru furnizarea de instruire specială de către școli. Acest lucru se face
adesea de către un profesor pentru învățământul special, mai degrabă decât de profesorul
pentru învățământul de masă. Această folosire a TIC este în principal concentrată pe
constituirea competențelor de scriere și citit, pe care o sprijină.
Recomandările de la inspectorat bazate pe rezultatele obținute și pe evaluare arată că
Irlanda ar trebui să acționeze în vederea echipării tuturor claselor de la nivelul primar și
gimnazial cu sisteme TIC în proporția adecvată. Recomandările arată, de asemenea, că este
nevoie de suport și mentenanță TIC în școli, ca și de instruire pentru profesori și întreg
personalul în folosirea TIC și tehnic, și creativ, ca să accentueze importanța aplicării TIC în
predarea și învățarea disciplinelor specifice, în promovarea cititului și scrisului.
Cipru
În ciuda eforturilor crescute de a folosi bibliotecile din școli și din clase pentru a promova
dragostea pentru lectură, încă există o provocare referitoare la folosirea bibliotecilor într-un
mod care motivează și încurajează copiii să împrumute cărți de la aceste biblioteci și să le
citească. Un participant la cercetare a ridicat problema, menționând următoarele:
Bibliotecile din școli și din clase ar trebui să cuprindă un număr mare de cărți din
diferite genuri pentru a da copiilor posibilitatea de a alege conform preferințelor
lor și, astfel, de a le capta interesul. Ar trebui să existe o legătură între interesele
și obiceiurile elevilor. (Profesor din focus grup, bărbat).