5 / 90
"Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicaţie (comunicare)
reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este responsabilă pentru
eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine."
promovarea lecturii, așa cum se subliniază în cercetările, resursele și ideile din Toolkitul
LiRe2.0.
Rezumat al cercetării întreprinse
Toolkitul Lire2.0 a fost elaborat pentru asistență și sprijin oferit profesorilor și pedagogilor în
promovarea lecturii cu ajutorul TIC. Folosirea TIC în organizația școlară pentru a spori
învățarea cititului și scrisului este prevalentă. Multe guverne din întreaga lume au investit
multe resurse pentru a introduce și dezvolta infrastructura TIC în școli. Această parte a
proiectului „Lifelong Readers 2.0” (LiRe2.0) arată că folosirea inovatoare a practicilor și
resurselor educaționale deschise, bazate pe TIC, care pun în legătură lectura/învățarea
informală, nonformală și formală, poate juca un rol vital în obiceiurile de lectură ale elevilor,
în angajarea în lectură și în abilitățile de lectură; în special în cazul cititorilor neimplicați sau
reticenți și a celor marginalizați. Așadar, există nevoia de elaborare a unei analize
sistematice a literaturii de specialitate pentru a colecta cunoștințele disponibile privitoare la
promovarea eficientă a lecturii cu ajutorul TIC, la elevii cu vârste între 10 și 18 ani, cu accent
pe cititorii reticenți și/sau instabili. Acest nivel al dezvoltării și raportul de cercetare privitor
la promovarea lecturii folosind TIC identifică prin probe empirice și teoretice bune practici și
metode didactice inovatoare, ca și strategii de implementare pentru o utilizare sustenabilă a
TIC în intensificarea lecturii.
Mai exact, scopul acestui raport este de a prezenta rezultatele cercetării transnaționale
(teoretice și de teren), care au apărut pe baza rapoartelor naționale de cercetare elaborate
de fiecare organizație parteneră în cadrul IO1 din proiectul “Lifelong Readers 2.0”. Pe baza
unui cadru de cercetare care furnizează orientări, posibile chestiuni de cercetare, o indicare
a metodelor posibile de colectare a datelor în cercetarea teoretică și ghidul pentru focus
grup de aplicat în cercetarea de teren, toți partenerii proiectului au întreprins cercetarea
națională astfel încât să examineze nivelul de dezvoltare a practicilor și strategiilor de
promovare a lecturii cu ajutorul TIC în propria țară. Acest raport identifică prin dovezi
empirice și teoretice situația actuală din Irlanda, Cipru, Portugalia, România, Grecia și Italia
cu privire la nivelul cititului și scrisului, ca și bunele practici și strategiile inovatoare pentru
folosirea sustenabilă a TIC în intensificarea lecturii.
Rezultatul cel mai des întâlnit în toate rapoartele naționale efectuate a fost faptul că nivelul
scrisului și cititului în țările partenere este mai degrabă scăzut, în special când este folosit ca
indicator al performanței și achizițiilor elevilor. În
Irlanda
, rezultatul Studiului OECD privitor
la abilitățile adulților (PIAAC), care examinează competența de citit și scris, competența
matematică și rezolvarea de probleme în medii dezvoltate tehnologic, a arătat că adulții din
Irlanda (cu vârste între 16 și 65 de ani) au un scor mediu de 266, față de media de 270 a
țărilor participante, ceea ce plasează Irlanda pe locul 17 din 24 de țări participante. Din