4 / 90
"Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicaţie (comunicare)
reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este responsabilă pentru
eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine."
metodele care pot fi folosite pentru a realiza lecția, posibile provocări cu care se poate
confrunta profesorul în desfășurarea lecției, nivelul de cunoștințe TIC necesar elevilor
pentru a parcurge lecția, publicul țintă pentru care planurile de lecție sunt cele mai potrivite,
rezultate ale învățării vizate, abordări ale evaluării, rezumatul activităților care pot fi
folosite, incluzând prezentarea, instruirea, aplicarea, evaluare și închiderea. În fiecare plan
de lecție sunt incluse și note despre diferențiere, legătură și integrare. Fiecare plan de lecție
demonstrează cum anumite instrumente Web 2.0 pot fi folosite într-un mod practic și util
pentru a promova lectura cu ajutorul TIC. Acestea pot fi descărcate și listate ca să fie folosite
într-o varietate de situații. Fiecare dintre aceste planuri de lecție sunt transferabile și
adaptabile pentru a fi ajustate cel mai bine nevoilor elevilor.
5.
Resurse pentru promovarea lecturii cu ajutorul TIC
Secțiunea resurse a Toolkitului include o gamă largă de resurse care au fost identificate ca
bune practici în legătură cu promovarea lecturii prin TIC. Acestea sunt împărțite în
programe, proiecte și rapoarte. Fiecare dintre aceste modele includ o descriere a
programului, proiectului și raportului și datele sale de identificare. Fiecare dintre aceste
resurse poate fi utilizată direct sau poate fi adaptată pentru a fi folosită la promovarea
lecturii cu ajutorul TIC. În această secțiune a Toolkitului este inclus și un plan de
autoevaluare a promovării lecturii cu ajutorul TIC într-o școală întreagă. Această
autoevaluare a fost creată pentru a fi folosită în școli sau instituții de învățământ ca să se
identifice cum poate fi folosită mai bine TIC în promovarea lecturii. Școlilor li se cere să
„marcheze” caseta corespunzătoare stadiului prezent la care se află în raport cu fiecare arie
de promovare a lecturii. Fiecare secțiune oferă o descriere a stadiului, adică „neinițiat încă”,
„la stadiul inițial”, „la stadiu dezvoltat” și „la stadiu avansat”. Sub fiecare titlu este dată o
descriere. Școala trebuie să îndeplinească descrierea dată ca să se plaseze la un anumit
stadiu. Pentru ca o școală să fie la „un stadiu avansat”, se impune să îndeplinească ceea ce
se cere în fiecare dintre descrieri. Când fiecare secțiune a fost realizată, o școală operează
eficient la un stadiu avansat în legătură cu promovarea lecturii prin TIC în întreaga școală.
Evaluarea poate fi folosită pentru identificarea ariilor care nu sunt acoperite în școală și cum
se poate acționa eficient în promovarea lecturii cu ajutorul TIC prin implementarea
modurilor în care tehnologia poate încuraja lectura de plăcere și implicarea în diferite
situații, pentru diferiți cititori.
Întregul Toolkit va ajuta la dotarea instituțiilor de învățământ și a specialiștilor în educație cu
instrumente și resurse relevante pentru a putea opera la un nivel eficient ca să promoveze
adecvat lectura cu ajutorul TIC, ca să încurajeze lectura de plăcere și să creeze cititori pe tot
parcursul vieții. Se anticipează că Toolkitul va ajuta la combaterea nivelului scăzut de
alfabetizare și va implica în lectură și în învățare elevii cu risc, asigurând metode didactice
inovatoare, ghid de bune practici și strategii către o folosire sistemică a TIC pentru