70 / 90
RESURSE
PRINCIPALE
Textuale
Charles Dickens,
Bleak House,
Capitolul I
Display și media electronice
e-reader
Computer
Videoproiector
Ecran mare de proiectare
Acțiunea 1
Rezumatul activității
Introducere
Întrucât elevii de astăzi sunt foarte dependenți de dispozitivele electronice și petrec
mult timp folosindu-le, intenționez să folosesc acest fapt pentru a îi încuraja să
citească opere literare. Așadar, primul pas al lecției este de a le explica elevilor mei că
vor citi o carte electronică, sau e-book, pe un dispozitiv care, în general, este denumit
„e-reader” (cititor electronic) și pe care școala a luat deja inițiativa de a-l introduce în
fiecare clasă. În timp ce le arăt dispozitivul elevilor mei, introduc titlul romanului din
care a fost extras fragmentul de lecție din acea zi, adică
Bleak House
. Pentru a crea o
legătură între materialul electronic și textul tipărit, le arăt, de asemenea, elevilor
versiunea imprimată a romanului. Le explic, „În lecția de astăzi vom citi Capitolul I din
Bleak House
de Charles Dickens, intitulat „
In Chancery
”, dar în loc să îl citim așa cum
facem de obicei, vom folosi un e-reader. Fiecare aveți la dispoziție un astfel de
dispozitiv, pe care îl veți utiliza într-o perioadă scurtă de timp. Până atunci, pentru a
face clar modul în care trebuie folosit acest instrument de învățare, îl voi folosi pe al
meu ca exemplu și voi proiecta imaginea pe acest ecran mare".
Acțiunea 2
Rezumatul activității
Instrucțiuni directe
Atenția elevilor este atrasă din primul moment când îi instruiesc cu privire la modul de
a porni dispozitivul și, practic, de a avea acces la roman. Astfel, iau cititorul
electronic, îl pun pe prezentatorul vizual și proiectez imaginea de pe ecranul mare.
După ce Capitolul I este afișat pe ecran, le cer elevilor să citească în tăcere prima
pagină afișată.
La sfârșitul timpului alocat, le adresez elevilor câteva întrebări legate de experiența pe
care au avut-o până la acel moment. „Cum apreciați pagina electronică în comparație
cu o pagină imprimată?” După ce le ascult și comentez asupra răspunsurilor lor, le
explic, de asemenea, faptul că dispozitivul de citire digital are unele „instrumente” la
care cititorul poate recurge în scopul de a îmbunătăți experienţa lecturii.
De exemplu, îi întreb: „Doriți să modificați dimensiunea fontului?” Și le arăt cum se
modifică fontul. Mai mult, de asemenea, le arăt cum se evidențiază un text sau cum
se modifică orientarea paginii. Toate aceste instrumente, în opinia mea, creează
interes și încurajează elevii să înceapă să citească texte literare pe e-reader.