56
Τα παιδιά εργάζονται ομαδικά. Συζητούν και
καταγράφουν
τα
κύρια
εξωτερικά
χαρακτηριστικά του πρωταγωνιστή της
ιστορίας. Επιλέγουν επίσης τα υλικά που θα
χρησιμοποιήσουν για να τον ζωγραφίσουν. Στη
συνέχεια ένα παιδί ξαπλώνει σε χαρτί μέτρου
και τα υπόλοιπα σχεδιάζουν το περίγραμμά
του. Με τα υλικά που έχουν επιλέξει
παρεμβαίνουν
στη
σιλουέττα
που
σχηματίζεται για να την κάνουν να μοιάζει με
τον ήρωα. Στο τέλος, όπως και τα παιδιά της Α’
ομάδας, παρουσιάζουν τα έργα τους στους
υπόλοιπους.
Σημειώσεις για
συντονιστή
δράσης
Στη συνέχεια μπορεί να γίνει ένα «rotation»
έτσι ώστε τα παιδιά να ασχοληθούν και με τα
δύο είδη φανταστικών πορτρέτων.
Εισηγήσεις για
δραστηριότητες
επέκτασης/
εμβάθυνσης
Ως δραστηριότητα επέκτασης-εμβάθυνσης θα
μπορούσε να ακολουθήσει σύγκριση των
φανταστικών πορτρέτων με φωτογραφίες του/
της συγγραφέα και εκδομένες εικονογραφικές
εκδοχές του πρωταγωνιστή της ιστορίας.
Ακόμα καλύτερο θα ήταν αν τα παιδιά
συνέχιζαν ένα project για την/τον συγγραφέα,
μαθαίνοντας περισσότερα και προσκαλώντας
την/ τον για να γνωριστούν κι από κοντά.
Αναγνώριση/Ευ
χαριστίες
Οι δραστηριότητες είναι διασκευές δραστηριοτήτων
που περιγράφονται στο Αρτζανίδου et al (2011).
Πηγές
Αρτζανίδου, Ε., Γουλής, Δ., Γρόσδος, Σ. & Καρακίτσιος
Α. (2011).
Παιχνίδια Φιλαναγνωσίας και
Αναγνωστικές Εμψυχώσεις
. Αθήνα: Gutenberg.
