Η επιτροπή εμπειρογνωμόνων της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τον αλφαβητισμό (EU High Level Group of Experts on Literacy) αποτυπώνει την πλήρη εικόνα: “Περίπου 20% των ενηλίκων δεν διαθέτουν τις δεξιότητες αλφαβητισμού που χρειάζονται για να λειτουργήσουν πλήρως σε μια σύγχρονη κοινωνία. Υπολογίζεται ότι 73 εκατομμύρια Ευρωπαίοι ενήλικες έχουν έλλειψη προσόντων πέραν εκείνων που αποκτώνται στο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. O λόγος για πολλούς από αυτούς είναι ότι ο ελλιπής γραμματισμός τους καθιστά την εκπαιδευτική πρόοδό τους αδύνατη. Τα τελευταία ευρήματα από τον διαγωνισμό PISA, το πρόγραμμα του ΟΟΣΑ για τη διεθνή αξιολόγησης μαθητών, δείχνουν ότι ένας στους πέντε 15-χρονους στην ΕΕ έχουν φτωχές δεξιότητες ανάγνωσης. Ακόμη και τώρα που η παιδεία γίνεται όλο και πιο αναγκαία, τα επίπεδα δεξιοτήτων ανάγνωσης έχουν παραμείνει στάσιμα”. Αυτοί οι αριθμοί αντικατοπτρίζουν τη ζοφερή εικόνα της παιδείας στην Ευρώπη, η οποία φυσικά θα πρέπει να αντιστραφεί, εάν η ΕΕ επιθυμεί να επιτύχει τους φιλόδοξους εκπαιδευτικούς, κοινωνικούς, πολιτικούς και οικονομικούς της στόχους. Στο πλαίσιο του έργου LiRe2.0, αντίστοιχα με το  πρόδρομο έργο LiRe, υποστηρίζεται ότι ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για τη βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης είναι να διαβάζει κανείς για ευχαρίστηση: διαβάζοντας ότι εμείς επιλέγουμε με τη δική μας ελεύθερη βούληση και προσμένοντας την ικανοποίηση που θα πάρουμε από την πράξη της ανάγνωσης.

Ένας δια βίου εκπαιδευόμενος είναι πρωτίστως ένας δια βίου αναγνώστης. Ο δια βίου αναγνώστης έχει εσωτερικό κίνητρο, βρίσκει την αξία και την ευχαρίστηση στην ανάγνωση, και έτσι διαβάζει, μαθαίνει και εξελίσσεται σε όλη του/της τη ζωή. Το έργο LiRe2.0 φιλοδοξεί να συμβάλει στην προσπάθεια για τη δημιουργία ευρωπαϊκών σχολείων, πανεπιστημίων και επαγγελματικών περιβαλλόντων που απαρτίζονται από εκατομμύρια δια βίου αναγνώστες. Το έργο αποδομεί την ευρέως επικρατούσα αντίληψη (ιδίως μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών) ότι η τεχνολογία είναι ο εχθρός της ανάγνωσης. Το έργο LiRe2.0 βασίζεται στην αντίθετη παραδοχή: Η καινοτόμος χρήση τεχνολογικά υποστηριζόμενων, ανοικτών εκπαιδευτικών πρακτικών και πόρων που συνδέουν τυπική και μη τυπική ανάγνωση/μάθηση μπορεί να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στην ενίσχυση της στάσης των ανθρώπων προς την ανάγνωση, την ενασχόληση με την ανάγνωση καθαυτή και τις δεξιότητες ανάγνωσης, ειδικά στην περίπτωση των απρόθυμων αναγνωστών και των περιθωριοποιημένων εκπαιδευόμενων.

Το έργο LiRe2.0 καλείται να αντιμετωπίσει τις χαμηλές επιδόσεις όσον αφορά σε βασικές δεξιότητες μέσω πιο αποτελεσματικών μεθόδων διδασκαλίας και να συμβάλλει στην ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων με τη χρήση καινοτόμων μεθόδων με σκοπό:

• Να παρέχει καινοτόμες παιδαγωγικές μεθόδους, καθώς και τις κατευθυντήριες γραμμές βέλτιστων πρακτικών και στρατηγικών εφαρμογής για την κλιμακούμενη, συστηματική και βιώσιμη χρήση των ΤΠΕ για την προώθηση της ανάγνωσης.
• Να εμπλέξει στο έργο και να πείσει όλους τους ενδιαφερόμενους σχετικά με το ότι η καινοτόμος χρήση εκπαιδευτικών πρακτικών και πόρων που βασίζονται στις ΤΠΕ μπορούν να ενισχύσουν τη στάση των ανθρώπων προς την ανάγνωση
• Να εμπνεύσει, να οδηγήσει, και να διευκολύνει τη δημιουργία κουλτούρας και κοινοτήτων ανάγνωσης στην προ-εφηβική και εφηβική ηλικία, σε φοιτητές, αλλά και εργαζόμενους ενήλικες, μέσω της χρήσης των τεχνολογιών Web 2.0 και άλλων μορφών ψηφιακής/κοινωνικής ανάγνωσης και συζητήσεων για βιβλία.
• Να εμπνεύσει, να οδηγήσει, και να διευκολύνει τη δημιουργία κουλτούρας και κοινοτήτων ανάγνωσης στην προ-εφηβική και εφηβική ηλικία, σε φοιτητές, αλλά και εργαζόμενους ενήλικες, μέσω της χρήσης των τεχνολογιών Web 2.0 και άλλων μορφών ψηφιακής/κοινωνικής ανάγνωσης και συζητήσεων για βιβλία.